Muovendo dalla normativa – e relative indicazioni dì intervento - riferita ai Disturbi Specifici di Apprendimento il nostro Istituto punta all’accoglienza, integrazione e inclusione di tutti coloro che – in maniera temporanea o permanente – manifestino Bisogni Educativi Speciali.
Partendo dal presupposto che l'obiettivo formativo

(sia esso nozione, competenza, abilità )     rimane identico per tutti gli studenti, ma poiché gli studenti sono diversi, verranno utilizzate procedure didattiche (tempi, materiali, spazi, esercizi...) che, rispettando appunto tale diversità, consentano effettivamente a tutti il raggiungimento dell'obiettivo stesso. L'ottica è quella dell'uguaglianza delle opportunità formative.
Le strategie della personalizzazione avranno come fine la massima valorizzazione della diversità individuale prevedendo percorsi che, partendo dai punti di forza degli alunni con bisogni specifici, possano consentire loro il raggiungimento del successo scolastico.
Lo sguardo sarà focalizzato sui punti di forza, sulle potenzialità sulle quali progettare cammini di lavoro, esplicitati nel Percorso didattico personalizzato.
I piani di intervento puntano su un coinvolgimento “a raggiera” del personale di segreteria- ufficio didattica - dei coordinatori di classe , e di conseguenza dell’intero Consiglio di classe, delle famiglie e del territorio, per la costruzione di una rete di collaborazione finalizzata alla diffusione e condivisione delle buone prassi di supporto e di intervento.
La scuola attiverà il Protocollo previsto per alunni con disturbi specifici di apprendimento ogni qualvolta entrerà in possesso della suddetta diagnosi, e qualora, sentite le famiglie, intenda predisporre un PDP per alunni con Bisogni Educativi Speciali.
La famiglia sarà invitata a collaborare con la scuola al fine di perseguire  un armonico sviluppo psico-fisico del proprio figlio/a attraverso la definizione di un Percorso didattico personalizzato condiviso.
In modo commisurato alle necessità individuali e al livello di complessità del disturbo, per i suddetti alunni, verrà garantito l’utilizzo di strumenti compensativi e l’applicazione di misure dispensative. La normativa vigente indica quali strumenti compensativi essenziali:
· tabelle, formulari, procedure specifiche , sintesi, schemi e mappe
· calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante
· computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner
· risorse audio (registrazioni, sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, …)
· software didattici free
· computer con sintetizzatore vocale
· vocabolario multimediale
Per gli strumenti dispensativi, valutando l’entità e il profilo della difficoltà, in ogni singolo caso e a delibera dei rispettivi consigli di classe, si ritiene essenziale tener conto dei seguenti punti:
· dispensa dalla lettura ad alta voce;
· tecniche facilitanti nel prendere appunti;
· consegna delle prove scritte in tempi maggiori di quelli previsti per gli alunni senza DSA;
· dispensa dal copiare dalla lavagna;
· dispensa dalla dettatura di testi/o appunti;
· dispensa da un eccessivo carico di compiti a casa
· effettuazione di prove valutative in tempi non ravvicinati;
· dispensa dallo studio mnemonico di formule, tabelle; definizioni
· altro ( es.: sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconico)
· Programmazione di tempi più lunghi per prove scritte e per lo studio a casa.
· Organizzazione di interrogazioni programmate.
· Valutazione delle prove scritte e orali con modalità che tengano conto del contenuto e non della forma.
Ulteriori strumenti possono essere utilizzati durante il percorso scolastico, in base alle fasi di sviluppo dello studente ed ai risultati acquisiti.

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